По материалам поста “Учитель и Интернет” (https://kurskedu.ru/new-tech/uchitel-i-internet.php).
На сайте Образование в России (Информационный образовательный портал города Курска) прочитал интересную фразу: “Современные учителя, особенно получившие свою профессию в прошлом тысячелетии, побаиваются Интернета…”
Реальность современного мира не возможно представить без Интернета… Нет, ну дворнику он особо не нужен… 🙂
Современные учителя действительно могут испытывать определённую настороженность или даже опасения по поводу влияния Интернета на образовательный процесс. Причины этого могут быть разнообразными и многообразными. Вот некоторые из основных факторов, вызывающих эти опасения:
1. Доступ к дезинформации
В Интернете можно найти огромное количество информации, но не вся она является достоверной. Учителя могут беспокоиться о том, что студенты будут воспринимать ложные или неточные данные как правду, что может негативно сказаться на их обучении и критическом мышлении.
2. Проблемы с концентрацией и вниманием
Сайты социальных сетей, игры и другие отвлекающие факторы в Интернете могут легко отвлекать учащихся от учебного процесса. Учителя могут опасаться, что студенты теряют интерес к учебе, проводя время на ненадлежащих ресурсах.
3. Кибербуллинг и безопасность
Учителя беспокоятся о кибербуллинге и других формах онлайн-агрессии, которые могут происходить среди учеников. Неуместное поведение в Интернете может привести к серьёзным эмоциональным и психологическим последствиям для детей.
4. Проблема плагиата
Легкость доступа к информации также увеличивает риск плагиата. Учителя могут столкнуться с трудностью в обнаружении плагиата в работах студентов, что затрудняет оценку их истинных знаний и усилий.
5. Неравенство в доступе
Не все учащиеся имеют равный доступ к Интернету и современным технологиям. Учителя могут бояться, что это создаст неравные условия для обучения, при этом одни студенты будут иметь доступ к ресурсам, а другие — нет.
6. Необходимость в обучении технологиям
Не все учителя могут быть уверены в своих навыках работы с новыми технологиями и методами обучения. Постоянное развитие технологий требует от них времени и усилий для обучения и адаптации.
7. Изменение роли учителя
Традиционная роль учителя как главного источника знаний оказывается под угрозой с учетом возможности самообучения через Интернет. Учителям может быть сложно адаптироваться к изменению своего статуса и способа взаимодействия с учениками.
Возможности для дальнейшего развития
Несмотря на эти опасения, Интернет также предоставляет учителям множество возможностей для создания более интерактивной и увлекательной среды обучения:
– Доступ к ресурсам: Учителя могут использовать Интернет для получения доступа к разнообразным образовательным ресурсам, включая онлайн-курсы, видеоуроки и научные исследования.
– Совместная работа: Интернет позволяет ученикам и преподавателям объединяться для совместных проектов, что способствует развитию навыков работы в команде.
– Индивидуальное обучение: Используя технологии, учителя могут разрабатывать персонализированные планы обучения, которые помогут удовлетворить потребности каждого ученика.
Заключение
Хотя у современных учителей есть определённые опасения по поводу использования Интернета в учебном процессе, важно понимать, что эти вызовы могут быть преодолены с помощью обучения, диалога и разработки чётких политик для безопасного и эффективного использования технологий в образовании. Реализация безопасных практик, проведение тренингов и интеграция технологий в образовательные методики могут помочь учителям адаптироваться к новому цифровому миру с уверенностью.
Фото: vk.com/wall-140584280_13240?z=photo-140584280_457240969%2Fwall-140584280_13240