Образование важно. Это влияет на наше будущее и оказывает ощутимое влияние на то, где мы окажемся в жизни. Итак, какую роль играют мебель и дизайн / планировка классной комнаты в достижении высокого качества образования и достижении вовлеченности и мотивации студентов?
Первое, что вы замечаете, входя в класс, – это то, как он выглядит и как устроен. Хотя это может показаться не очень важным, дизайн классной комнаты имеет решающее значение для обучения учащихся. Дизайн классной комнаты влияет на поведение учащихся и их трудовую этику.
Расстановка мебели
Расстановка мебели (имеется ввиду школьная мебель) в классе очень влияет на поведение учеников. Согласно Зифферблатту (1972), существует прямая взаимосвязь между поведением учащихся и расстановкой мебели в классе. Он обнаружил, что наиболее эффективным способом расположения является кластер из двух-трех столов, стол учителя в углу и четкое разделение разных частей в классе. Кластеры таблиц работали хорошо, потому что они давали ученикам возможность взаимодействовать друг с другом, при этом оставаясь в состоянии сосредоточиться на задаче и обращать внимание на учителя. Расположение учительского стола в углу было эффективным, потому что учитель не мог давать инструкции со своего стола. Учитель много перемещался по классу, следя за тем, чтобы все его внимание было сосредоточено на учениках. Подобно тому, как ученики должны быть свободны от отвлекающих факторов, чтобы полностью сосредоточиться на учителе, учитель должен полностью уделять внимание ученикам, не отвлекаясь на другие задачи. Убедитесь, что сиденья и столы удобны и идеально регулируются по высоте, а учащимся рекомендуется регулярно передвигаться. Неудобная мебель выходит за рамки мышечного развития ребенка. Учителя обычно видят, как правильная (или неправильная) мебель также может повлиять на сосредоточенность, управление временем, сотрудничество и взаимодействие.
Формирование зоны учёбы
Еще одна идея, которую следует учитывать при обдумывании расстановки мебели, – это урок на день. Если у учителя запланирован урок, который больше ориентирован на обсуждение, расстановка таблиц по кругу будет очень полезна. Расположение кружков способствует продвижению устного вклада студентов при выполнении задания (Black, 1985). Такое расположение создает более открытую среду, в которой учащиеся чувствуют себя более комфортно, делясь своими мыслями и идеями со своими сверстниками. Это также создает более сфокусированную среду, потому что ученики знают, что от них ждут участия, и они хотят давать комментарии к заданию. Четкое разделение зон в классе важно, потому что ученикам труднее отвлекаться от выполнения поставленной задачи. Например, если ученики сидят за своими столами и слушают урок математики, а все игрушки для свободного времени находятся в непосредственной близости от столов, ученики, скорее всего, захотят поиграть с игрушками, а не слушать учителя. Если между этими областями есть барьер, например книжный шкаф, который выполняет роль стены, ученики будут больше сосредоточены на преподаваемом уроке.
Центры деятельности
Вторым важным элементом дизайна классной комнаты является выделение места для различных центров деятельности. Центры деятельности – это отдельные зоны, предназначенные для небольших тематических мероприятий. Эти центры позволяют студентам изучить свои интересы и узнать, что им нравится делать больше всего. Это важно для детей, потому что им нужно изучить свои возможности, чтобы увидеть, что им больше всего нравится, чтобы они могли использовать эти навыки и интересы за пределами классной комнаты (Komendat, 2010). Одним из примеров центра деятельности может быть научный центр. Это может быть другая деятельность, такая как посадка семян или наблюдение за изменением гниющего яблока. Другой пример центра – арт-центр. Здесь дети могли создавать поделки и художественные проекты, чтобы выразить свои проблемы и чувства. Это действительно вселяет в детей чувство выполненного долга, когда они могут гордиться своим художественным проектом, который они сделали сами. Кроме того, здесь может быть драматический центр, где учащиеся могут использовать свое воображение, чтобы разыграть сцены и ситуации в классе. Это может помочь учащимся специального образования успокоиться и разобраться в своих разочарованиях. Чтобы эти центры активности работали эффективно, учитель должен позволить ученикам исследовать центры в течение примерно тридцати минут без каких-либо инструкций. Это самостоятельное время пробуждает творческий потенциал в умах студентов, потому что они могут выбирать, что они хотят делать, вместо того, чтобы им говорили (Komendat, 2010). С помощью этих центров деятельности учащиеся получают возможность изучать эти предметы более практическим подходом. Все эти центры дают детям возможность проявить свое воображение и проявить свои творческие способности. Это делает его очень интересным для учеников и оставляет им желание узнать больше.
Библиотечный уголок
Один из центров деятельности, не упомянутых выше, но, возможно, самый важный, – это литература или библиотека. Важно приучать детей к чтению и письму в раннем возрасте. Детям, которым ежедневно читают, легче развить навыки чтения, и они часто имеют более сложный словарный запас, чем их сверстники (Morrow, 1982). Рекомендуется, чтобы учителя имели в классе библиотечный уголок для поощрения чтения. В этом углу должна быть одна или две полки, на которых ученики могут выбрать книгу для чтения. Он также должен быть в тихом месте, возможно, частично загороженном от остальной части класса. Это также помогает сделать место для чтения комфортным, поставив туда мягкие кресла или кресла. Все эти элементы делают читальное пространство привлекательным и привлекательным для студентов. Согласно исследованию, проведенному Морроу (1982), в котором уголок библиотеки был добавлен к классной комнате, в которой раньше не было, использование литературы учащимися в свободное время увеличилось после добавления уголка библиотеки. Это показывает, что предоставление учащимся веселого библиотечного уголка и книг на выбор повышает их интерес к литературе и их использование в повседневной жизни.
Выводы
В заключение, дизайн классной комнаты очень важен и может повлиять на поведение учащихся в классе. Разное расположение стола вызывает разное поведение учащихся. Центры деятельности могут быть очень полезны, открывая возможности для творческих занятий учащихся по самым разным предметам. Важно вовлечь учащихся в литературу, чтобы в будущем им было легче читать. Учащиеся должны находиться в классе, который предназначен для того, чтобы приносить им пользу, обеспечивая минимальные отвлекающие факторы и максимальные возможности для качественного обучения.
Использованная литература
- Black, A. (1985) Desk Arrangement Effects on Pupil Classroom Behaviour. Journal of Educational Psychology, 77 (01), 101-108.
- Komendat, Sarah, “Creative Classroom Designs” (2010). Creative Studies Graduate Student Master’s Projects. Paper 54.
- Morrow, L., Weinstein, C. (1982) Increasing Children’s Use of Literature through Program and Physical Design Changes. The Elementary School Journal, 83 (2), 131-137.
- Weinstein, C. (1979). The Physical Environment of the School: A Review of the Research. American Educational Research Association, 49 (4), 577-610.
- Zifferblatt, S. M. Architecture and human behaviour: Toward increased understanding of a functional relationship. Educational Technology, 1972, 12(8), 54-57.
- Thomsen S (2014) The Importance of Classroom Design. Journal of Best Teaching Practices.
URL:https://powelloffice.co.uk/why-is-furniture-so-important-in-education/